Les professionnels sont de plus en plus confrontés au vieillissement des personnes en situation de handicap. La perte de l’autonomie des personnes ré-interroge les pratiques individuelles et collectives. Les acteurs du champ socio-éducatif sont donc contraints de proposer un accompagnement différent, qui prenne en compte l’évolution des besoins des personnes, à la limite parfois du soin et de l’éducatif.
Objectifs :
- Repérer les manifestations du vieillissement : évolution de l’état de santé, des besoins, des capacités de la personne
- Différencier ce qui relève de l’évolution du handicap, du vieillissement physiologique et psychologique
- Identifier les conséquences du vieillissement dans le quotidien
- Identifier les conséquences sur la dynamique familiale (sur le plan affectif et social)
- Construire une fiche d’observation
- Ajuster l’accompagnement individuel et collectif
Contenu :
- Les caractéristiques du vieillissement en général, la spécificité auprès de la personne en situation de handicap
- La prise en compte des besoins de la personne, de ses attentes
- La personne en situation de handicap face au vieillissement de ses parents
- Les préoccupations des familles
- Les répercussions du vieillissement des personnes sur l’accompagnement et le travail d’équipe
- Les leviers et /ou modalités d’adaptation des pratiques
Formateurs : Psychologue
Public : Professionnels des secteurs sanitaire, social et médico-social
2 jours
Le vieillissement confronte la personne aux limites de son corps, de ses capacités fonctionnelles, sensorielles, à l’apparition parfois de maladies dégénératives… Pour la personne en situation de handicap, cette évolution impacte d’autant plus sa santé, son rapport aux autres et à son environnement. Pour les professionnels du secteur socio-éducatif, l’enjeu est alors de pouvoir connaître les risques liés à l’avancée en âge pour mieux les prévenir et soutenir la personne dans cette phase de la vie.
Objectifs :
- Connaître les points de vigilance, nécessaires à un accompagnement adapté au vieillissement
- S’outiller pour faciliter l’évaluation des évolutions de santé de la personne
- Intégrer les gestes et postures favorisant le bien-être de la personne et des professionnels
- Repérer les éléments clés de la transmission aux professionnels de santé afin de faciliter la coordination du parcours de santé
Contenu :
- Le vieillissement normal : les grandes fonctions de l’organisme, l’aspect relationnel et psychologique du vieillissement
- Le syndrome de la personne âgée fragile
- Le vieillissement réussi
- L’avancée en âge de la personne en situation de handicap : la difficulté à exprimer un besoin ; une douleur
- Les effets du vieillissement : source de sur-handicap auprès de la personne
- Les signaux d’alerte : quels repères ? quoi en faire ?
- Les limites d’intervention de l’équipe éducative ; l’interpellation des professionnels de santé
- Entre maintien de l’autonomie et sur-stimulation : quelles évolutions dans les pratiques éducatives ?
Formateurs : Infirmier de secteur psychiatrique
Public : Professionnels du secteur médico-social
3 jours
Manger et faire manger n’a rien d’un acte banal. Il fait appel à des connaissances sur le fonctionnement du corps au moment des repas et ses incidences en termes de risques de santé, à des savoirs faire relationnels et sollicite sans arrêt une approche réflexive de la part des professionnels en particulier quand le rapport à la nourriture vient perturber le lien entre la personne et l’accompagnant.
Objectifs :
- Clarifier les représentations liées aux notions de « nourriture » et de « besoin »
- Connaître le fonctionnement digestif pour faciliter les bonnes pratiques d’accompagnement au repas
- Clarifier les troubles du comportement alimentaire
- Construire un cadre de référence pour réfléchir, analyser les pratiques et ajuster son positionnement professionnel
- Repérer les situations émotionnellement difficiles
Contenu :
- Les fonctions de l’acte alimentaire
- La physiologie de la déglutition et la digestion
- Les risques associés à l’acte de manger
- Le vieillissement sur les organes du goût
- Les besoins alimentaires d’une personne handicapée vieillissante
- Méthodologie de l’analyse réflexive
- Les concepts clés de la relation
- Le travail en équipe
Formateurs : Diététicienne
Public : Professionnels des secteurs sanitaire, social et médico-social
3 jours (2+1)
Du fait de son vieillissement, le parcours de vie de la personne en situation de handicap intellectuel se modifie. Elle se trouve sur un temps charnière entre un maintien compliqué dans la structure antérieure (foyer ou domicile) et une arrivée en EHPAD, source d’inquiétude, tant pour la personne que pour les professionnels. D’une part, les équipes éducatives peuvent méconnaitre l’accompagnement réalisé en EHPAD. D’autre part, les professionnels de la gérontologie peuvent se sentir démunis face à l’accompagnement d’une personne porteuse d’une déficiente intellectuelle, souvent plus jeune que le public habituel.
Modalités pédagogiques :
Cette formation s’appuie sur des regards croisés entre les professionnels du secteur du handicap, de la gérontologie et du domicile.
Objectifs :
- Faciliter l’acculturation des professionnels des différents secteurs d’activités et permettre des regards croisés entre le champ du handicap, du domicile et de l’EHPAD
- Partager la perception du vieillissement et l’accompagnement des personnes à cette étape de vie
- Clarifier les craintes des uns et des autres vis-à-vis du handicap et du vieillissement
- S’approprier des limites d’intervention et une meilleure perception d’un passage de relais entre les équipes.
Contenu :
Vieillissement et handicap
- Les représentations et les logiques d’action dans chaque secteur d’activité
- Les besoins de la personne et sa perception du vieillissement
- Les spécificités du vieillissement chez la personne en situation de handicap intellectuel
Les besoins des personnes : comment accompagner les transitions sur le parcours de vie
- De la démarche d’autonomisation à la démarche de maintien de la qualité de vie : quelles postures professionnelles ?
- La collaboration entre les secteurs : quels repères et pourquoi faire ?
- Les partenariats avec la famille
Formateurs : Gérontopsychologue
Public : Equipes de 3 secteurs d’activités
2jours