Le neuro-développement recouvre l’ensemble des mécanismes qui, dès le plus jeune âge, et même avant la naissance, structurent la mise en place des réseaux du cerveau impliqués dans la motricité, la vision, l’audition, le langage ou les interactions sociales. Les troubles du neuro-développement se manifestent souvent très tôt : ils sont, la plupart du temps, repérables avant que l’enfant entre à l’école (Cf la classification de référence du DSM-5). Leur détection précoce permet de mettre en place, le plus tôt possible, un accompagnement adapté pour pallier les troubles du comportement et des apprentissages et limiter le sur-handicap. C’est pour répondre à cette nécessité d’un repérage précoce des TND que le CEFRAS propose une formation de sensibilisation aux TND à destination des professionnels de la petite enfance.
Objectifs :
- Acquérir des éléments de connaissance et de compréhension des Troubles Neuro-Développementaux [TND]
- Repérer et soutenir les fonctions parentales dans l’intérêt de l’enfant
- Situer son rôle et les limites de son accompagnement
Contenu :
- Actualisation des connaissances sur le développement d’un enfant typique de 0 à 3 ans
- Les TND : définition, manifestations : quels sont les signes inhabituels pouvant indiquer une particularité de développement (interactions, motricité, langage)
- Les compétences parentales: comment et pourquoi y être sensibles ? Comment et pourquoi les mobiliser ?
- Travail sur les représentations, le positionnement, les ressentis et les difficultés des professionnels
- Situer son rôle et les limites dans le travail en partenariat et en réseau
- Coopérer avec la famille, les proches
- Travailer en équipe (transmissions écrites, passage de relais, …)
- Informer les parents des différents acteurs sur le territoire (le médecin traitant assurant le suivi habituel de l’enfant, les lieux ressources possibles)
Formateur : Éducatrice spécialisée coordinatrice, Ergothérapeute, Psychologue, Chef de service, Animatrice, Enseignante spécialisée
Public : Professionnels de la petite enfance : auxiliaires de puériculture, assistants maternels, CAP accompagnant éducatif petite enfance, assistants familiaux, EJE…
1 jour
Objectifs :
- Approfondir ses connaissances concernant l’autisme
- Identifier, expérimenter, mobiliser :
– les méthodes facilitant la communication avec l’enfant
– les approches permettant le développement des compétences d’adaptation de l’enfant et du jeune
- Savoir solliciter la participation des parents et s’appuyer sur leurs connaissances de leur enfant
- Repérer les pratiques et outils supports d’une intervention cohérente et continue entre l’ensemble des acteurs
Contenu :
Les connaissances actualisées sur l’autisme
- Les troubles du spectre autistique
- La pensée autistique
Les méthodes éducatives recommandées (HAS)
- L’évaluation : un préalable au programme éducatif
- Le choix de la méthode (ABA, TEACH, DENVER, scénaris…). Principes de base, objectifs et applications
- Les particularités de chaque enfant : besoins et intérêts, préférences, aversions, points forts
- La cohérence des pratiques : observation-transmission/ coordination d’équipe/ préparation des transitions du quotidien/ participation des parents et guidance parentale (quelle posture professionnelle ?)
- La gestion des comportements problèmes (prévention, intervention, enseignement)
Les méthodes de communication. La socialisation
- Qu’est-ce que le langage ?
- Les pré-requis de la communication
- La communication par échange d’images
- Autres communications alternatives et fonctionnelle : le signe, l’objet… (PECS, Makaton, LSF…)
- La communication élaborée : les apprentissages des émotions et des habiletés sociales
Formateur : Formateurs formés CRA / EJE / Psychologue / Enseignant spécialisé / Éducateur spécialisé / Orthophoniste / Psychomotricien / Psychopédagogue
Public : Professionnels des secteurs sanitaire, social et médico-social
3 à 5 jours
(suivant le niveau d’appro-
fondissement)
Objectifs :
- Connaître les caractéristiques des troubles du spectre autistique (TSA), à partir des connaissances validées par la HAS
- Communication et Autodétermination et Transitions et parcours de vie. L’offre médico social
- Développer et adapter les interventions au quotidien en alliance avec la famille
- Prévenir les moments de crise et faire face aux comportements-problèmes
Contenu :
- Les particularités de fonctionnement des personnes avec TSA
- La singularité des situations de handicap
- Leurs incidences dans la vie quotidienne
- Les comportements défis
- Observation et description
- Les besoins de la personne
- Les outils de compensation du handicap :
- L’attention positive
- L’adaptation sociale
- Les différents types de guidance : verbale, visuelle…
- Les aménagements spécifiques
- Les principes et méthodes de soutien à la communication
- Les aménagements nécessaires de l’environnement, les espaces de calme-retrait
- L’accompagnement à l’auto-détermination de son parcours de vie
- L’expression de la personne sur son projet de vie
- les obstacles à l’auto-détermination
- La motivation
Formateur : Psychologue / Educateur spécialisé / Psychomotricien
Public : Professionnels intervenant auprès d’adultes avec TSA
3 jours
Objectifs :
- Distinguer les caractéristiques de l’autisme à partir des connaissances validées par la HAS
- Identifier et mobiliser les approches qui aident la personne avec autisme dans son développement, son autonomie, ses apprentissages, sa participation sociale
- Contribuer de manière coordonnée à définir et mettre en œuvre un accompagnement personnalisé
- Structurer des repères fondamentaux pour ajuster le positionnement professionnel dans une visée de bientraitance
Contenu :
- Les troubles neuro-développementaux
- L’étendue du spectre autistique
- Les particularités de fonctionnement des personnes
- Leurs incidences dans la vie quotidienne
- L’évaluation du développement et du fonctionnement de la personne
- L’observation de l’enfant
- Dans son système familial et/ou son environnement collectif
- Les compétences fonctionnelles
- Les comportements défis
- Les outils de compensation du handicap :
- Les stratégies d’éducation structurée
- Les principes et méthodes de soutien à la communication
- L’adaptation sociale : les émotions, les habiletés sociales, la prévention des comportements problèmes
- Les aménagements nécessaires à un environnement stable et prévisible
- L’approche collaborative dans l’accompagnement :
- La sollicitation et l’expertise de la famille ; guidance parentale
- L’accompagnement individualisé et la co-élaboration du projet personnalisé
- Les repères fondamentaux pour un accompagnement bientraitant
Formateur : Psychologue / Psychopédagogue / Éducateur spécialisé / Intervenants formés CRA
Public : Professionnels des secteurs sanitaire, social et médico-social
3 jours
L’échelle de Vineland constitue un outil précieux dans le cadre d’une évaluation clinique multidimensionnelle du développement et du fonctionnement cognitif et social de l’enfant. Elle permet aux professionnels de mesurer les comportements socio-adaptatifs en examinant spécifiquement les domaines de la socialisation, de la communication, des aptitudes de la vie quotidienne et de la motricité. De ce fait, l’échelle de VINELAND 2 permet de mieux comprendre l’autisme et de situer l’enfant dans ces différentes capacités.
Objectifs :
- Les conditions de passation
- Les modalités de cotation par le logiciel
- Le modèle de compte-rendu
- L’initiation à la cotation et l’ébauche de rédaction d’un programme d’accompagnement
- La durée de passation et les 2 formes de cahiers de passation
- Les domaines et sous domaines d’évaluation et la définition du comportement adaptatif
- L’outil VINELAND au regard de la guidance parentale, la lisibilité du parcours, les relations partenariales, l’accessibilité….
Formateur : Psychopédagogue et fondatrice de la Maison de l’Autisme/ formatrice
Public : Professionnels des secteurs sanitaire, social et médico-social
2 jours